书韵启新思，研路伴成长——城西中学第七届第三期晨曦家话活动

教研是教育的基石，成长需专业护航。为助力青年教师夯实教科研能力、明晰职业成长方向，11月19日，城西中学开展了以 “书韵启新思，研路伴成长”为主题的第七届第三期“晨曦家话”专题活动。活动由校长办副主任肖乐婷主持。

01 研法引路，破解教科研难题

教科室主任姚静结合自身多年教研经验与学校优秀课题案例，从 “教科研是什么”“新手教师如何选题”“课题构思流程与技巧”“教学论文理论选择” 四个维度，层层递进拆解教科研，带领青年教师实现教学反思从“0”到“1”的跨越。

02 校长寄语，以每日写作促成长

校长徐建明结合自身教育管理与实践经验，为青年教师带来“每日写作”的专题分享。他指出，“写作不是负担，而是教师梳理教学思路、沉淀教育智慧的重要方式”，并提出具体建议。徐校长还分享了自己坚持每日教育随笔写作的经历，用“量变到质变”的真实案例，鼓励青年教师把写作变成职业习惯，让成长有迹可循。

03 书香赠礼，点亮研途起点

活动尾篇，教科室为全体新入职教师送上精心挑选的专业书籍，两本书籍涵盖名家对课堂的解读，对义务教育课程方案和课程标准。这既是学校对青年教师的殷切期许，也是助力大家夯实专业基础、拓宽教育视野的 “精神工具书”。两本本厚重的书籍，承载着学校对青年教师“以书为友、以研为径”的成长嘱托，为后续教科研能力提升奠定了知识基础。

04 学员心得

牛子琦：

本次活动，姚主任分享的教科研经历，如一盏明灯照亮了我作为年轻教师的成长之路。

姚主任没有空谈理论，而是结合自身从教学困惑中寻找研究方向、在反复实践中打磨成果的真实历程，让我明白教科研并非遥不可及的“高大上”课题，而是扎根课堂、解决实际问题的“工具书”。她特别提醒年轻教师“多阅读、勤记录、敢尝试”，这份接地气的建议，恰好解开了我“不知如何起步”的迷茫。这场分享不仅传递了教科研方法，更传递了一种深耕教育的热爱与坚持。未来，我会以姚主任为榜样，把阅读当作习惯，把反思融入日常，在教学与研究的路上稳步前行，让成长有方向、有力量。

程靓颖：

11月19日晚，我有幸参与学校第七届晨曦家话第三期主题活动，此次培训为我的教学科研之路点亮了明灯。

教科室的赠书饱含学校对青年教师成长的期许，让我感受到浓厚的教研氛围；姚主任的教科研培训干货满满，从课题选题到研究方法，层层递进地解答了我在教研工作中的困惑。

作为新入职教师，我深知教研是提升教学质量的关键。今后，我会认真研读赠书、运用所学教研方法，主动参与课题研究，在实践中积累经验，在探索中稳步成长，不辜负学校的培养与期望。

顾嘉怡：

本次“晨曦家话”让我对教师专业成长有了清晰认识。姚主任提出教研要"小切口深挖掘"，从"0到1"的跨越需要实践与思考的双重跟进，最终实现论文转化，这为我的教研之路提供了明确路径。徐校长则强调了写作的重要性，通过坚持阅读、思考和记录教育随笔，为教育生涯积累厚度。

各位老师的经验分享让我看到，成长既需要方法指引，更需要持之以恒的坚持。我深刻体会到，真正的专业成长不在于广撒网，而在于找准切入点，在持续实践中深化认识，在日常反思中沉淀智慧，这让我决心从一个小主题开始，踏实地走好教研之路的每一步。

何雨薇：

11月9日晚，我有幸聆听姚主任关于教师论文撰写的专题讲座，再加上徐建明校长的殷切鼓励，让我这位初中道法教师收获颇丰、备受启发。

姚主任的讲座干货满满，从论文选题、框架搭建到素材积累，层层递进拆解撰写要点，尤其强调要立足教学实际挖掘研究课题，让我意识到论文不是脱离课堂的“空谈”，而是教学经验的提炼与升华。徐校长鼓励教师多写多做的话语，更坚定了我深耕科研的决心。

作为道法教师，我将把讲座所学运用到实践中，在日常教学中勤观察、善思考，把课堂中的案例、反思转化为论文素材，以研促教、以教提质，在教学与科研的双向奔赴中实现专业成长。

霍家龙：

本次晨曦家话姚静主任和徐建明校长分享了科研的心得，我既收获了实用方法，更更新了对教师科研写作的认知，深感这不仅是能力提升，更是职业成长的必经之路。科研写作不是空想，而是问题驱动，以往我常因不知从何下笔搁置写作，而姚静主任指出，从日常教学中的小问题切入，用教学日志记录数据、梳理反思，就能为写作积累鲜活素材。这让我意识到，教师的科研写作本就该扎根教学实践，而非脱离课堂的“空中楼阁”。未来，我会将所学落地，坚持记录教学问题，用科学方法梳理成文，让科研写作成为优化教学、实现专业成长的有力工具。

李佳慧：

本次“晨曦家话”为位青年教师点燃了教研之路的明灯。姚静主任的教科研培训务实而深刻。她指出教研需“小切口，深挖掘”，并强调理论支撑与实践应用的结合。她关于“记忆树”思维工具和AI赋能研究方法的分享让教研并非高不可攀，而是有方法可循。

徐校长的分享情真意切，他结合自身经历，强调了每日坚持撰写教学随笔的重要性，并推荐了《发展心理学》与《教育学》两本经典，可见持续的阅读与反思，是教师专业成长的基石。

肖主任则鼓励我们主动跟随优秀同行的步伐，尽快融入教研团队。最后的赠书环节，更让我感受到了学校的殷切期望。

此次培训让我收获满满。我定将以此为新起点，坚持在教学中思考，在思考中记录，努力将教研融入日常，实现自我成长的跨越。

徐铭萱：

参加城西中学“书韵启新思，研路伴成长”晨曦家话活动，我收获颇丰。教科室赠书传递育人温度，姚静主任的教科研培训干货满满，从教学实践到理论研究的路径清晰明了。作为新教师，我深知自身成长关乎学生未来，这次活动让我明白，要以“四有”好教师为标，借书本拓宽视野，凭教研提升能力，在学校搭建的平台上，扎根课堂、深耕科研，朝着师德高尚、业务精湛的方向稳步迈进，与团队共成长，为教育添彩。

徐婷婷：

昨日的新教师培训会，如同一场及时雨，为我们这些青年教师指明了前行的方向。会议的核心聚焦于“教育科研与论文写作”，这让我深刻认识到，作为一名现代教师，绝不能满足于“教书匠”的角色，而应努力向“学者型”、“研究型”教师转型。

会上，姚主任及其他老师不仅鼓励我们多写论文，更系统地传授了如何从日常教学中发现真问题、如何将教学困惑转化为研究课题、如何构建一篇规范论文的框架。这让我恍然大悟：原来优质的论文并非遥不可及，它就蕴藏在我们每一堂课的得失反思里，存在于与每一位学生的心灵碰撞中。那些曾让我感到棘手的教学难点、那些学生闪现的思维火花，都是绝佳的研究素材。徐校长“多看书”的叮嘱，更是点明了源头活水——只有广泛涉猎教育理论，深耕专业领域，才能为我们的教学与研究提供坚实的根基与开阔的视野。

此次培训让我意识到，“教”与“研”本就是一体两面，相辅相成。埋头教书，固然能积累经验，但唯有通过研究和写作，才能将感性的经验升华为理性的成果，实现自我的突破与专业的成长。我将把这次会议的收获内化为行动，勤于阅读，善于观察，勇于动笔，在教书育人的道路上，努力做到教学与科研并重，以深入的思考促进有效的教学，实现与学生共同成长的教育理想。

杨艳红：

此次主题让我深悟教育探索的本质。从写作视角出发，反思是教育随笔的灵魂，因此，在记录教学点滴时，我将复盘课堂得失，在反思中沉淀教育智慧；阅读则是灵感源泉，专业书籍的理论滋养与经典文本的人文浸润，为随笔写作注入深度。

 写作中，我将注重亮点捕捉，紧盯课堂上学生的灵动发言、意外生成的教学场景，让随笔有温度、有细节；通过结构赋能，以“现象描述—原因分析—改进思路”的逻辑架构，让文字条理清晰、重点突出；借助标题点睛，用凝练语言概括核心观点。

坚持每日撰写教育随笔，既是阅读与反思的落地实践，也是专业成长的必经之路。往后我将继续以书为友、以笔为媒，在读写研思中稳步前行。

叶天成：

本次晨曦家话对新教师进行了教研写作与阅读方面的培训，给我的触动有三：

一、教学反思需注重从“0”到“1”的跨越。“0”状态的教学反思是封闭性的反思，是被动的，迫于检查的反思，而有效的教学是主动的，符合实际的。教学反思要从“0”到“1”需要做到实践再跟进，将教学反思中的想法在实践中进行再次检验；同时还要做到思考再跟进，在反思中不断深化对教学本质的理解，将零散的感悟系统化、理论化。此外，还需注重反思成果的转化应用，将反思所得融入教学设计，形成“实践—反思—再实践”的良性循环，真正实现从“0”到“1”的质变。

二、从写作的视角切入阅读。多阅读论文写作类相关书籍，并撰写阅读心得，

在阅读中学习论文写作的规范与技巧，如选题的新颖性、论证的逻辑性、语言的准确性等。同时，将阅读所得运用到实际写作中，以读促写，以写促读，形成读写互促的良好局面。此外，还可以通过模仿优秀论文的写作风格和结构，逐步提升自己的写作水平，让阅读与写作相辅相成，共同助力教学能力的提升。

三、       多写多记录，养成写作习惯。每日记录50字，坚持写作习惯，将生活中的点滴感悟、教学中的经验教训一一捕捉其中。这50字，可以是对一堂课的精彩瞬间的描绘，也可以是对学生一个温暖眼神的记录；可以是对教育理念的一次深刻思考，也可以是对自身成长的一段小小总结。通过日复一日的坚持，养成写作习惯，在每日的锻炼中提升写作能力。

俞永莉：

本周晨曦家话以“书韵启新思，研路伴成长”为主题，为我们带来了一场思想的启迪。姚主任深入浅出地阐述了教科研在教师专业成长中的重要意义，并通过优秀的写作范例，提供了具体、可操作的教育写作路径。她让我明白作为新教师，教科研并非遥不可及，而是始于日常的阅读、实践与反思。唯有坚持阅读教育理论，深耕教学实践，不断审视与总结，才能在点滴积累中开启教育写作之路。徐校长则以幽默风趣的语言，分享了自己坚持写教育随笔的亲身经历，让我十分敬佩的同时也深刻体会到自己写下的每一篇随笔都在为教科研积蓄力量。前辈们的智慧与坚持，如灯塔般指引着我前行的方向。我将以他们为榜样，做一名热爱阅读的实践者、勤于思考的探索者、踏实动笔的追光者，在研思相伴的成长路上坚定前行。

金烨：

在本期“晨曦家话”活动中，我再次深切体会到：青年教师的成长，从来不是自动发生的，而是需要阅读、反思与行动共同推动的自我革新之路。

姚主任的分享，让我对科研从0到1的跨越有了更具体的感知。教科研是扎根课堂、源自实践的深度思考。每上一节课、每一次磨课、每一个教学尝试，都应成为写作与研究的素材。我意识到：公开课不是展示，是契机；写作不是任务，是沉淀；阅读不是附属，是滋养。理论并非束之高阁的知识，而是支撑教学思想、提升研究质量的“论文筋骨”。

徐校长的言语更像是一盏温柔而坚定的指路灯。他提醒我们，教师的一生，就是不断学习的一生；阅读与记录，是让我们在教育长河中保持“生长力”的方式。只有持续输入、不断表达，我们才能真正形成属于自己的“文字银行”，也才能在一次次教育挑战面前，拥有更深的判断力与更稳的教育底气。

未来，我将更加主动地阅读理论、扎根实践、坚持反思、勇于表达，用文字记录所思所感，用研究带动前行。