师者深耕育桃李，坊中聚力启新程

——2025年城西中学邱静名师工作坊总结

2025年，是我们城西中学历史工作坊的收获颇丰的一年。在这一年里,邱静工作坊积极响应学校的号召，利用好学校搭建的平台，认真组织，全力以赴，活动精彩纷呈。青年教师们比学赶帮超，七认真工作落实到位，自身也都得到了快速的成长，更上一层楼，在各项比赛中创造了佳绩。

一、名师示范，把准课改方向

作为工作坊导师，能够带领坊内成员群策群力，共同研读新课标，着力打造高效课堂，关心史学研究的新动向，定期组织坊内成员集体备课，各抒己见，鼓励并督促成员互帮互学，共同进步，成果显著。

二、课堂提质，夯实教学根基

2025年，工作坊成员坚持“素养立意、学生中心”，将新课标理念深度融入日常教学，打造有温度、有思维、有史料支撑的历史课堂。杨月祥老师以情境化设计重构知识逻辑，《秦统一中国》《清朝君主专制的强化》等课例巧用“黑夫家书”“制度图谱”“案例辨析”，激活学生历史共情与辩证能力；牛子琦老师在区级公开课《西汉建立与“文景之治”》中创新引入“苏超”时政热点导入，辅以多元史料（图片、诏令、考古简牍），践行“论从史出”；王缘老师两节校级课聚焦民族关系与政权更迭，以地图动态演进、角色代入对话提升课堂沉浸感；黄雪老师示范课注重史观渗透与价值引领，凸显历史育人本色。全体成员均立足学情分层设问、精准反馈，推动教学从“教知识”向“育素养”扎实转型，真正让课堂成为核心素养生长的主阵地。

三、以赛促教，淬炼专业锋芒

竞赛是检验教学功力的试金石，更是反哺日常教学的加速器。2025年，工作坊成员全员参与、全程打磨，在各级专业竞技中屡创佳绩：杨月祥、黄雪双双斩获吴中区青年教师素养大赛一等奖，彰显扎实的学科功底与敏捷的教学应变力；夏玮祺获三等奖，其试题解析与教学阐释获评委高度评价；王缘在“好题我来讲”活动中以精准命题视角和生动讲题逻辑荣获二等奖；牛子琦则凭借教科研融合能力，摘得区教育教学研究征文一等奖。尤为可贵的是，所有参赛成果均非“单打独斗”——从教案推演、说课模拟到板书设计，均由工作坊集体诊断、迭代优化，实现“备一课、磨一赛、带一科”的良性循环，真正将赛事压力转化为专业成长动能。

四、协同教研，厚植成长沃土

工作坊始终秉持“共建、共研、共享、共进”理念，构建起常态化、结构化、互助型教研生态。每月一次主题式集体备课覆盖单元整体教学、中考专题突破、跨学段衔接等关键议题；杨月祥、黄雪等骨干主动承担“微讲座”，分享情境创设策略、史料教学工具箱；夏玮祺、王缘、牛子琦积极贡献原创课件、典型错题集、分层作业单等实操资源；牛子琦两次外出跟岗学习后，及时组织“他山之石”分享会，传递优质课堂观察笔记与互动技术；黄雪坚持撰写教学反思日志并在坊内轮阅交流。这种“有主题、有记录、有产出、有反馈”的教研机制，不仅破解了个体教学的“经验孤岛”，更培育出信任、开放、精进的团队文化，让每位成员在被支持中敢探索、在被看见中愿担当。

五、研教融合，拓展育人纵深

成员们自觉将教学实践升华为教育研究，推动“问题—实践—反思—成果”闭环落地。黄雪结合大单元教学实践，完成2篇高质量论文，分别探讨“项目式学习在古代史教学中的可行性”及“史料实证素养的阶梯化培养路径”；牛子琦以征文一等奖成果为基础，正着手开发“初中历史时政联结教学指南”校本资源；杨月祥将中考分层辅导策略系统化，形成《基于数据诊断的历史复习微策略12例》，已在集团内推广；夏玮祺聚焦“家书类史料在初高中衔接中的应用”，启动小课题研究；王缘则尝试将“好题我来讲”模式迁移至学生历史社团，孵化学生自主命题小组。这些扎根课堂的微研究，既回应真实教学痛点，又反哺教学设计升级，使历史教育从“传授过去”走向“启迪未来”，持续释放学科育人深层价值。

一年的深耕细作，既是城西历史工作坊凝心聚力的成长答卷，更是城西中学历史教育高质量发展的生动注脚。从课标研读的理论深耕到课堂实践的素养落地，从赛事竞技的锋芒淬炼到协同教研的智慧共生，从教学反思到研教融合的价值升华，每一步前行都镌刻着团队对教育初心的坚守，每一项成果都凝聚着对育人本质的探寻。新征程上，工作坊将继续以新课标为航标，以核心素养培育为己任，在传承中创新，在协作中精进，让历史课堂更具思想深度、育人温度与时代效度，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢历史根基，书写城西中学历史教育的崭新篇章。