深耕细作育新芽 静水流深见繁华

——2025年度城西中学尤琴名师工作坊总结

工作坊始终秉持“深耕教学、细作教研、静待成长”的理念，从教学常规的扎实落地到课堂视导的精准发力，在教育教学的道路上稳步前行，于平凡中积蓄力量，在坚守中收获成长。

一、固本培元——筑牢教学常规根基

教学如树，常规为根。本学年，工作坊将教学常规置于核心基础地位，摒弃形式化，聚焦实效性，从备课、上课、作业、辅导等关键环节层层压实责任。

备课强调“沉入文本、聚焦学情、精准设计”，构建“个人初备—集体研讨—二次修改—课堂实践—反思优化”五级流程。初备阶段，教师深入研读教材、明确主题意义与目标，细致分析学情，分层设计教学环节；集体研讨中，围绕重点难点共商策略，如初三跨单元复习中，成员协同梳理知识脉络、整合资源、设计情境化任务，让复习课告别机械重复；二次修改融入个性思考；课后及时反思，推动教学持续优化，形成闭环。

课堂教学注重“因材施教、精准发力”，倡导灵活高效的教学方法，强化师生、生生互动；作业设计坚持“分层、精准、减负”原则，设置基础题、提升题、挑战题，兼顾巩固与拓展；批改突出及时性与指导性，通过批注、面批点明思路与表达问题；对学习困难学生建立“一对一”辅导机制，利用课后时间查漏补缺、增强信心，确保每位学生学有所进。

二、精耕细作——深化课堂视导内涵

课堂是教学主阵地，更是教师成长的核心场域。本学年，工作坊以“精准诊断、双向探讨、共同提升”为视导内核，变单向评价为发展支持。

课堂全程贯穿课前沟通、课中观察、课后研讨：课前了解教学目标与设计意图，明确观察重点；课中聚焦目标达成度、环节逻辑性、互动有效性及学生参与度；课后开展双向交流，既肯定亮点——如叶敏敏老师在9上U8 Reading公开课中，以“侦探破案”主题引领，设计递进式阅读任务，有效提升学生理解能力；也坦诚剖析问题，如互动形式单一、学生主体性不足等，并共商改进路径，真正实现“诊断—反馈—改进”。

工作坊积极搭建成长平台，鼓励成员参与各级竞赛与评优活动，以赛促学、以赛促研。每一次磨课、授课、评课，都是专业能力的淬炼。我们组建“同伴互助磨课小组”，围绕公开课、竞赛课开展多轮打磨，从目标设定、语言表达、活动趣味性到评价有效性，逐项推敲。常态化的听评课机制，让青年教师在思维碰撞中拓宽视野，在互助协作中加速成长。

三、润物无声——涵养教师专业素养

教师成长是一场需要耐心的长跑。工作坊坚持“不催熟、不拔苗”，营造从容有序的成长生态，让教师在实践中积累、在反思中提升、在交流中进步。

我们坚信，课堂是专业成长最真实的田野。工作坊鼓励教师立足日常，大胆创新，将理念转化为行为——从备课到班级管理，提供全过程、全方位指导，助力青年教师熟悉流程、掌握技巧、形成风格。

同时，拓展多元学习路径：组织线上线下教学研讨会、名师示范课观摩，汲取前沿经验；定期开展“读书分享会”，共读教育名著与专业期刊，推动理论与实践融合，厚植理论素养。

教科研是专业发展的深层支撑。我们倡导基于真实问题的微型课题研究，如“初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略研究”“分层教学在写作教学中的实践探索”等，引导教师在研究中提升反思力与行动力。叶敏敏老师的两篇获奖论文，正是源于日常教学的深度观察与系统反思，生动诠释了“以研促教”的实践价值。

四、硕果盈枝——沉淀成长与展望未来

2025年度，在全体成员的共同努力下，工作坊收获了一些成果。在教学质量方面，各年级英语成绩稳步提升，初三毕业班英语成绩在区内名列前茅，学生的英语听说读写综合能力显著增强；在教师成长方面，叶敏敏老师在论文评比与专业素养竞赛中屡获佳绩，成员老师的公开课获得广泛好评，青年教师快速成长，成为教学骨干；在教研氛围方面，工作坊形成了“互帮互助、共同进步”的良好风气，成员之间乐于分享、勇于探索，教研活动的实效性显著提升。

回望2025年，工作坊的成长没有惊天动地的壮举，却有着稳扎稳打的坚实步伐；没有昙花一现的亮点，却有着持续向上的成长曲线。这份成长，源于对教学常规的坚守，源于对课堂教学的深耕，源于对教师成长的呵护。当然，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：如教科研的深度与广度仍需拓展，青年教师的创新能力有待进一步提升，跨校交流的频次与实效性需加强等。

展望未来，英语工作坊将继续秉持“深耕细作、静待花开”的理念，在现有基础上不断优化工作思路与方法。一方面，将深化教科研工作，鼓励教师围绕核心素养导向下的英语教学开展更具针对性的课题研究，推动教学经验向理论成果的转化；另一方面，将进一步加强青年教师培养，搭建更多创新实践平台，提升青年教师的教学创新能力与专业综合素养；同时，将拓展跨校交流渠道，加强与兄弟学校英语工作坊的合作与交流，实现资源共享、优势互补。

附表：工作坊成员获奖竞赛一览表：